Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме сфокусувати свою увагу на необхідних педагогічних технологіях та прийомах навчання задля досягнення навчальних цілей. Я взяла участь у обговорені, як керувати навчальним процесом у класах, де навчання здійснюється за методами проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення своєї власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Також, я навчилася створювати документ (презентацію) для фасилітації навчання учнів, які виконуватимуть проекти. Крім того, я спланувала, як буду організовувати вивчення обраної теми в 2-11 класах та навчилася створювати інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів. Корисною для мене була участь у обговоренні з колегами теми, як можна використовувати різні техніки постановки запитань,користі отриманих знань для своєї роботи у майбутньому. Також, я перевірила наявність усіх складових свого Портфоліо.

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Також: * отримала пропозиції та коментарі від колег, які можуть допомогти мені удосконалити свою стратегію оцінювання; * взяла участь у обговорені алгоритму створення прикладів учнівських робіт та засоби їх оцінювання; * взяла участь у обговорені як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні; * проаналізувала шляхи здійснення диференціації навчання учнів; * навчилась створювати форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні; * навчилась створювати інструменти для підсумкового оцінювання; * навчилась створювати навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів.

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: * ми дізналися про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту; * ми навчилися проектувати свою систему оцінювання та користуватися засобами оцінювання проектів програми Intel «Навчання для майбутнього»; * ми переглянули та колективно обговорили приклади своїх учнівських робіт, навчились вносити до нього потрібні зміни; * поділилися прикладами учнівських робіт; * обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання; * проаналізували те, як учням самим потрібно проводити оцінювання; * доопрацювали плани оцінювання.

Педрада

Створення прикладів учнівської роботи Шановні колеги! З метою впровадження у навчально-виховний процес інноваційних технологій,дуже важливо вчити учнів створювати учнівські роботи на основі зразків, ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки процесу навчання учнів. Перш за все, у класах, де ведеться навчання за особистісно-орієнтованими технологіями, важливо вчити учнів створювати роботи, які вимагають використання навичок 21 століття та відображають глибину засвоєння навчального матеріалу. Вагомою складовою даного напрямку роботи є також планування шляхів використання Інтернету на уроках,створення прикладів учнівських робіт(приклад має бути спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми): презентації, публікації, вікі або блоґу,оцінювати приклад учнівської роботи за відповідними критеріями. Також, для конструктивності, перед початком роботи,актуально обговорити з колегами шляхи допомоги учням в подолані труднощів при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів,поділитися шляхами раціонального використання Інтернет ресурсів на уроках.

Модуль 7

У цьому модулі я навчилася як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів, а саме: * у класі, де ведеться навчання за особистісно-орієнтованими технологіями, вчити учнів створювати роботи, які вимагають використання навичок 21 століття та відображають глибину засвоєння навчального матеріалу; * планувати шляхи використання Інтернету на уроках,створювати приклади учнівських робіт(приклад має бути спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми): презентації, публікації, вікі або блоґу; * оцінювати приклад учнівської роботи за відповідними критеріями. Також, разом з колегами, ми обговорили, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів,поділитися шляхами раціонального використання Інтернет ресурсів на уроках.

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати над тим, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: *обговорила проблеми безпечної роботи учнів в Інтернеті, як можна ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів, використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання; *запланувала, як учні будуть використовувати Інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів; *переглянула План вивчення теми та внесла до нього зміни. Також, я ознайомилась з новими програмними засобами.

Модуль 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме:

• ми розпочали процес планування вивчення обраної теми з того, що визначили, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі.;
• виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, ми встановили навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких формулюватимемо Основні запитання, що формують зміст проекту;
• мали можливість попрактикуватися в формулюванні Основних запитань, а потім вдосконалити свої запитання.